SECUENCIA DIDACTICA

DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA DE SITUACIÓN PROBLEMA

SITUACION-PROBLEMA

PERIDO A ANALIZAR: La Guerra de  Independencia de México.

TEMA GENERADOR: ANALIZAR CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE ESTE MOVIMIENTO SOCIAL  DURANTE Y DESPUES DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA.

¿En qué consistió la Guerra de Independencia de México?

¿Cuál era el objetivo de la Guerra de Independencia

CONCEPTOS CENTRALES

• Independencia.
• Movimiento.
• Rebelión.
• Situación social y política
• Población (criollos, mestizos, españoles, etc.)
• Aspectos Económicos
• Crisis social, política y económica
• Culminacion

PREGUNTAS QUE SURGEN

¿Cuáles fueron las situaciones  que prevalecían  en la población  y fueron objeto de que  se  originara  el inicio  de la Independencia de México?

¿Cuáles fueron las principales causas que dieron pauta para el inicio de la Independencia y  especificarlas?

¿Quiénes participaron en dicho movimiento de  Independencia  y que hicieron para llevar a cabo la conspiración?

Durante  el movimiento los pobladores españoles tenían el poder del pueblo, pero ¿que participación tuvieron en  este movimiento y cuáles fueron las acciones que llevaron a cabo?

¿Cuáles fueron los  lugares más idóneos y que fueron vitales para que  el movimiento de Independencia tuviera tal efecto en la población?

¿Qué repercusiones tuvo este movimiento para la población y cuales serian los efectos a largo plazo que causaron ?

1.- Creacion hipótesis a partir de las interrogantes que se han de analizar en  la Situación Problema.

2.-Buscar  Información contenida en diversas fuentes de información  para resolver las preguntas generadoras.

3.-Realizar en equipos la elaboración de notas históricas referente al tema de la Independencia

4.-Analizar los acontecimientos ocurridos que dieron inicio al movimiento de  Independencia.

5.-A partir de sus nociones y sus modificaciones hechas por los alumnos para después  realicen en equipos la representación histórica de la noche del 15 de Septiembre de 1810.

6.-Elaboración de  una reflexión personal en la que narren aspectos de la vida social y política de este entonces.

7.- Elaborar Cuadro de doble entrada  sobre  causas y consecuencias sobre el tema, con ayuda de la reflexión de cada alumno.

8.-Representen cronológicamente lo ocurrido en una Línea del tiempo en la que destaquen las rutas de las ciudades más importantes.  

9-.Argumenten lo mas importante que aconteció en cada lugar y compartan datos mas importantes.

10.-Exposición de respuestas y opiniones del grupo.

REFLEXION SESION 4

SESION 4

 REFLEXION SOBRE LAS MODIFICACIONES, CREENCIAS INICIALES SOBRE LA NARRATIVA

Uno de los aspectos de la narrativa es que a través de ella se presente enfatizar el uso de la inteligencia y de la imaginación.

Creo que una de las ventajas que veo de este recurso es que se pueden ver temas que a simple vista parecieran complejos, pero no si le damos la utilidad a la narrativa, como elemento primordial para que  sean los niños quienes a través de sus textos se apasionen por redactar y les nazca el gusto por la lectura.

Considero que si tomamos más en cuenta la narración de textos estaremos creando en los niños el deseo por conocer más de su identidad cultural.

 Así  como de su historia social, local e internacional y además  se podrán integrar a su conocimiento otras disciplinas elementales para la transversalidad de la  enseñanza de la historia.

SESION 4 NARRACION FICTICIA

SESION 4

NARRACCION FICTICIA

INICIO

Cuenta la historia que la joven diosa celosa de su prima XOCHITLQUETZAL, joven de bella hermosura, que era la causante de los deseos de los hombres. Planeo una malvado plan,, pues ella quería suceder en el trono a su envidiada prima. Fue entonces que la joven princesa  bajo al inframundo,  tierras de las  tinieblas,  para pedir un deseo al amo de la noche. Pidió entonces al dios de las tinieblas MICTLANTECUHTLI

dejara caer en tentación a su prima,  para que perdiera su divinidad y así juntos vencer a todos los dioses fue entonces que MICTLANTECUHTLI subió de al mundo de los vivos  para

conceder los deseos de Xochitlquetzal.

Fue entonces que la hábil joven a escondidas de su prima organizo un ejército de hombres que  no veían con agrado el comportamiento de la joven reinante, entonces armados decidieron poner fin a la vida de la joven reina, pensaban atacar en la entrada del solsticio de la 9ª luna, planearon durante 7 días y 7 noches su feroz ataque.

Los demás dioses al  enterarse de fatal traición quisieron castigar a la población mandando plagas, inundaciones oscuridad y hambre.

Citlaxochitl al ver la reacción de los dioses decidió atacarlos haciendo uso de su poder místico, se transformo en cada uno y planeo toda una conspiración que los hizo enfrentar uno a uno hasta que entre ellos se acabaran.

Y así fue uno a uno se acabaron hasta que quedaron frente a frente Xochitquetzal y  Citlaxochitl fue un enfrentamiento feroz y de mucho combate, quedando Citlaxochitl como gran vencedora, cuenta la leyenda que  Xochitquetzal marcho al destierro y en castigo  Citlaxochitl lanzo una maldición a la joven reina que mencionaba que  después de ser una bella flor y de gran asedio la  castigo convirtiéndola en una flor llamada Cempazuchitl flor de olor fuerte que indica la fugacidad de la vida en la tierra.

Es por eso que solo aparece en el mes de octubre……………………….. y en cambio Citlaxochitl  pidió que en su muerte se convertiría en una bella flor llamada rosa, es por eso que se dice que esta bella flor  a pesar de su belleza tiene espinas,  pues simbolizan la traición de una bella princesa que por sucumbir en la ambicióny la traición  llego a ser reina

SESION 4

SESION 4

LECTURA

LA NARRATIVA MODO DE RAZONAR LA HISTORIA

MAPA MENTAL

JULIA SALAZAR SOTELO

SESION 4 LECTURA

SESION 4

LECTURA JULIA SALAZAR SOTELO

LA NARRATIVA MODO DE RAZONAR LA HISTORIA ¿ COMO EDUCA LA NARRATIVA­?

MAPA MENTAL

SESION 4

SESION 4

REFLEXION SOBRE SUS SIGNIFICACIONES, CREENCIAS Y PRENOCIONES SOBRE LA NARRATIVA.

En la lectura de la función de la narrativa dentro de la educación para enseñar historia, se pretende que los alumnos expresen con palabras sus ideas y conceptos la historia, a través de la narración escrita de los hechos mismos.

Siendo esta de manera elocuente e inteligente además  cuente lo real no de modo interpretativo, sino partiendo de lo lógico  a lo deductivo, dejando a un lado lo intrínseco como se había estado abordando.

Se pretende crear en el alumno situaciones de aprendizaje  en las que habrá que darle más énfasis a la imaginación de hechos, a  la interpretación y  al  uso de la ficción dentro de sus discursos narrativos.

Para que conozca un poco más de la temporalidad histórica no con el mero conocimiento cronológico, sino de modo que, el alumno pueda preconstruir su saber histórico, tenido como objeto la  actividad interrogativa.

Para  el estudio y comprensión  del pasado de forma cognitiva que le permita tener  como base un conocimiento global  de la sociedad.

Comprenda el alumno y el maestro que el estudio de la historia es una actividad humana importante, ya que le puede ayudar a razonarla como un elemento natural, siendo más significativa.

 Desarrollando con esto alumnos más científicos, porque si reunimos lo ideal sería: lo lógico con lo narrativo obtendríamos los pasos del método científico, lógico, deductivo, creación de hipótesis, validación y verificación de resultados. Para generar las habilidades y las competencias necesarias para que impere la investigación que lo lleve a  la reflexión de diversos ámbitos y contextos determinados.

REFLEXION SOBRE EL USO DE LAS TICS

REFLEXION DOCENTE SOBRE EL USO DE LAS TICS  EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA Y SUS MODIFICACIONES EN EL CONCEPTO Y SUS REPRESENTACIONES

Uno de los análisis que realizamos durante este curso de las nuevas metodologías, fue el de involucrar en  la histodidáctica.  El uso de las nuevas tecnologías a través del internet, como elemento clave para la enseñanza de la historia, este ha sido una herramienta vital de comunicación estando presente desde los años 70 s pero ahora en pleno siglo XXI LA ERA DIGITAL esta mas presente que nunca en nuestras vidas.

Cabe mencionar que a pesar de todos los logros, en las escuelas, no existe la suficiente cobertura financiera y la infraestructura necesaria para cubrir dicha demanda.

Además es importante señalar que el empleo de las TICS, requieren la profesionalización del docente, esto con el fin de mejorar la práctica de esta  disciplina.

En cuanto a mis consideraciones personales he observado que la enseñanza de la historia está en renovación, es decir requiere de ciertas innovaciones pedagógicas, que están más al alcance del empleo de tecnologías alternativas, que requieren que tanto maestro y alumno, las  utilicen .Es importante que se adecuen  estos,  medios de comunicación, como  una manera, para mejorar en el autoaprendizaje, requiriendo más de sí mismo, para  lograr  la construcción del  autoconocimiento. Se requiere que los alumnos sean más participativos, en  los hechos importantes que suceden en su entorno social, creando con esto seres autónomos, reflexivos, críticos, de la realidad histórica en la que viven.